職業(yè)教育發(fā)展幾制約因素亟需解決

劉庭科

職業(yè)教育的目的和任務(wù)是實(shí)現(xiàn)勞動力轉(zhuǎn)移、下崗再就業(yè)培訓(xùn)、中等專業(yè)技能教育、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的技術(shù)型人才，提高勞動者素質(zhì)。

我國市場處于工業(yè)化中期階段，對技能型人才需求十分迫切。我國7000萬產(chǎn)業(yè)工人中，只有三分之一是技術(shù)工人，初級工占60%，中級工占36%，高級工只占4%。而在我縣務(wù)工人員中技術(shù)工的比例更少。要改變這一狀況，培養(yǎng)大批新興技術(shù)型人才，需大力發(fā)展職業(yè)教育。同時，抓職業(yè)教育就是抓地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。職業(yè)教育跟產(chǎn)業(yè)、跟社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系更加直接。外出務(wù)工人員帶回先進(jìn)理念、賺錢回來領(lǐng)頭辦企業(yè)，支持地方建設(shè)，發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)。我縣是勞務(wù)輸出大市，19年我縣轉(zhuǎn)移勞動力就達(dá)30萬人，下崗再就業(yè)5萬多人。19年全市勞務(wù)收入達(dá)30億元，活躍了我縣地方經(jīng)濟(jì)。

但在職業(yè)教育發(fā)展過程中，受到的幾個制約因素：

1、社會觀念因素：社會上大多數(shù)人都認(rèn)為讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是低能兒，沒出息，很多家長都不愿意把孩子送入職業(yè)學(xué)校就讀。

2、用人單位盲目追求高文憑，不注重實(shí)際操作，把具有中等專業(yè)技術(shù)的人才拒之門外。

3、職業(yè)培訓(xùn)部門多，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雜亂。職業(yè)教育培訓(xùn)部門有林業(yè)、農(nóng)業(yè)、民政、扶貧、移民、勞動、畜牧、教育等多達(dá)12個，下屬的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)五花八門，僅安化就有18個。培訓(xùn)部門各自為政，沒有整體規(guī)劃，部門之間缺乏協(xié)調(diào)。某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就利用部門之間的空檔，一套名冊就向多個培訓(xùn)部門申請培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，或者多報(bào)套報(bào)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

4職業(yè)教育招生處于無序狀態(tài)。全縣職業(yè)學(xué)校招生比較混亂。生源就是職業(yè)學(xué)校財(cái)源。一些招生販子內(nèi)外勾結(jié)買賣生源，生源大量外流，致使我縣職業(yè)學(xué)校招生成本猛增。某些職業(yè)學(xué)校招生成本高達(dá)1800元/每生。一些民辦職業(yè)學(xué)校學(xué)校為了生存不得不花血本招生，而公辦學(xué)校如此高的招生成本誰跟它買單？如縣職業(yè)中專東坪校區(qū)去年招生1100多人，今年只招900多人。仁德職校去年476人，今年招生101人。縣勞動技校和工業(yè)職中增高招生成本才得以維持去年水平的200多人。招生成了個職業(yè)學(xué)校的一個生存核心問題。

5、財(cái)力匱乏，使得職業(yè)教育發(fā)展舉步艱難。一是職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)施設(shè)備需要適應(yīng)市場不斷更新，如機(jī)電專業(yè)的機(jī)床設(shè)備，從幾萬元一臺的簡單機(jī)床在短短幾年內(nèi)已經(jīng)更新到了數(shù)十萬，上百萬一臺的數(shù)控機(jī)床。計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)備更新更加快速。這就增大了職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入。二是教師待遇低，留不住教師，造成優(yōu)秀教師外流嚴(yán)重的現(xiàn)象。（安化縣僑聯(lián) 劉庭科）